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我是怎样常态化开展翻转课堂的

作者:本站 来源:网络 点击:3863 次 发布时间:2015-01-20

我是怎样常态化开展翻转课堂的

重庆市聚奎中学校 羊自力

我于20128月调入重庆市聚奎中学,开始接触到“翻转课堂”教学法的相关知识,此时聚奎中学已对“翻转课堂”进行了近一年的实践探索。20139月我已对学校关于翻转课堂的实践探索成果有了充分的了解,我就申请担任了2016级一个翻转实验班的物理教学工作,从201310月起新授课都采用了“翻转课堂”教学法,基本实现了“翻转”常态化。在教学过程中,我结合学校提出的“四步五环”的教学框架形成了适合我自己的“两段九步”操作步骤,“两段”是指课前、课中(课堂教学前、课堂教学中)两个阶段,“九步”是指两段中的具体九个步骤。具体内容如下:

一、课前

1.备课

我在看视频之前,要像传统教学一样先备课好。我班所使用的视频基本都不是我亲自录制的,比如本学期的前半段我使用的视频主要是我校物理组教研组长和三个备课组长录制的,四、五月份因为教学进度较快来不及录制,我在网上找了一些优质视频。由于录制视频的这些老师教学水平都比较高,如果我在备课之前就先看这些视频,就容易被带进去,反而不知道该如何指导学生学习了。所以我总结出,如果使用的不是自己录的视频,就一定要先正常备课,再去看视频。

2.看视频

由于我使用的视频基本不是我自己录制的,所以我备好课以后,是一定要认真去看一遍将要使用的视频。另外,在翻转课堂的初期,由于视频资源不丰富,我们可能没有过多的选择,只能使用我们仅有的视频。但随着时间的推移,视频资源会越来越丰富,同一个内容我们可能会有好几个视频。哪这时我们一定要精选再提供给学生使用,要选择,所以更要认真看。

3.安排学生看教材、看视频、完成学案预习案

我校的学生大多都住校,所有的学生都要在学校上三节晚自习,我就安排学生利用晚自习的时间先看教材,再看视频,并且完成学案预习案。学生在看视频时常常停下来做笔记、演算,甚至某一段内容反复重放。实践表明,一个十五分钟左右物理学科的视频,学生看完一般会花半个小时到四十分钟。所以我一节新课的内容,我会给学生留两天晚自习的时间。这两天白天课堂教学的内容就是前一节新课的内容,这样两天一个时间单位滚动。

4.再备课。

根据前面备课的内容以及视频的内容还有我班学习的实际情况,进行再备课。在实际操作中我主要根据视频内容确定我还需要在课堂上补讲什么,由于我使用的视频质量普遍较高,需要补讲和强调的内容一般不会超过五分钟。

二、课中

1.做十五到二十分钟作业

翻转课堂能否常态化开展下去最为关键的一点是必须在课堂上把作业处理了。我的课堂一来就是让学生先做十五到二十分钟的作业,一般在新课内容的第一天做稍简单的“一教一辅”练习,第二天做我校自编学案的练习案。这样做的理由和好处如下:

1)让学生课前看教材和看视频的时间得到保证

学生看一节教材的时间一般在五分钟左右,看一节内容的视频的时间一般在半个小时以上,做预习案以及核对答案的时间是三到五分钟。如果课堂上不把作业处理了,课下既要求学生看视频,又要求学生做作业。学生要学习哪么多的科目,肯定是不能完成任务的。因此,课堂上必须要把作业处理了,学生课前看教材和看视频的时间才能得到保证。

2)对看视频的认真程度是一个检验

我校有些老师使用“学习任务单”来督促和检验学生看视频,我没有使用学习单。第一个原因是因为我本学年上的班级是本年级基础成绩最好的两个班之一,学生自觉程度都比较好。第二个原因就是我直接通过这十多分钟的作业情况来看学习看教材和看视频的情况。学生在做作业的过程中,我会在教室内巡视,如果发现有学生连最基础的题目均不能动笔的情况,哪就可以判定是没有认真看教材和视频,就要询问其原因和提出批评。经过一到两周,学生基本都可以做到认真课前看教材和视频。

3)让学生养成了注重效率和不磨蹭的好习惯

我认真观察和研究过,我校所选用的“一教一辅”之教辅资料以及我校自编学案的练习案,一节内容一般配套12个题目。在正常的晚自习完成作业的情况下,学生完成这12个题目,一般在二十分钟到半个小时左右,但如果在我关注的情况下,十五分钟到二十分钟就可以完成,这两种情况下时间差异就表明了学生作业的效率方面有潜力可挖。翻转课堂的课堂教学每堂课的作业都在我关注的情况下完成,学生就可以养成注重效率和不磨蹭的好习惯。

在我的关注下做作业也会带来一个负面影响,就是学生往往喜欢在我面前表现他们的高效率,从而对规范性和准确性有所忽视。基于这个问题,我在今年三月份的教学中采用了两周左右的课堂上看视频,课后完成作业,然后交上来批改的形式来解决学生作业的规范性和准确性的问题。

4)让我有充足的时间对学生进行个别辅导

我要求我班的同学课前一定不能做这些练习题,以避免在物理学科上花太多的时间。但如果当前在课堂上有问题要单独问我的例外,可以提前做一到两个题目,这样可以腾出几分钟的时间问我问题,又不会影响做作业的进度。在学生作业的时间里,我在教室里不断地巡视学生做的情况,同时回答学生在看教材、看视频中的问题以及前几天课堂遗留下来的问题。

2.给学生答案,自己思考,小范围讨论

学生作业的速度有快有慢,在新课的第一天作业时,我要求快的同学可以做第二天的作业,第二天做得快的就可以看我校自编学校的“探究案”,如要觉得“探究案”难度过低的同学也可以使用第一轮复习资料。

当我在教室里巡视时看到所有同学都进入了下一步时,我就知道学生都已经完成当天的作业。我就让同学们停下来,由我公布答案,给他们三到五分钟时间自己思考,自己思考完毕可以和靠得最近的同学进行小范围的交流讨论。

3.小组讨论,互派高手释疑

当我看到很多同学都在小范围讨论了,我就知道他们自己思考的阶段已完成,就开始开展小组讨论。这两学期我班的学生都是60人左右,班主任把学生按“组内异质,组间同质”的原则分成了10个小组,每个小组6人左右。我要求小组讨论时所有同学都站起来以提高效率,如果通过讨论就解决了所有问题就可以坐下。小组讨论讨论到第五分钟时同学们还没有坐,我就知道他们在讨论过程可能有些问题不能解决,这时我就会去问各小组关于今天作业的疑问,对于小组间不同的疑问就互派高手解决,普遍性的疑问就收集起来下一步我来解决。第七分钟时我或者科代表再向各小组收集需我评讲的问题,一般情况这时需要我讲的题目就不会超过三个。

4.师评讲有疑问的习题,补讲视频未到位的地方

我校一节课是四十分钟,一般小组讨论环节结束时,离下课还有近十分钟。我会利用这十分钟统一评讲有疑问的习题,并且补讲视频未讲到位的地方。

5.布置课后看下节的视频

最后我会布置当天学生应该看的教材内容和视频,若已布置则进行提示和强调,有时会根据视频内容略为提示学生需注意的地方(特别是视频有误的地方需要提前告知学生)。

三、开展成效

1.考试成绩

在这近一年的实践中,我所教的翻转班物理积分(聚奎中学考评教学质量的一个数据)和平均分排名均呈明显的上升趋势,从最初的跟对照班差不多,到逐渐地比对照班要好。基于这些数据,可以得出翻转课堂教学方式不会对应试成绩产生负面影响的结论。

2.能力培养

在学生能力上,我们没有相应的工具进行检测,但我感觉我班的学生自主学习能力有显著的提升。本学年,我因工作安排,常缺课。当我有事缺课时,就提前给我的三个科代表之一写上看教材和视频以及做课堂作业的计划,并且将作业的答案给这个科代表,科代表就进行相应布置和组织,整个教学环节就只剩教师评进和补讲视频知识环节不开展,待我回校根据科代表们收集的问题情况进行集中讲解即可。在今年高考期间,我要组织我校高三年级学生到江津城区参加高考,期间耽误了近一周的课,但同学们按我计划的近度有条不紊地进行学习。

3.教师负担

开展翻转教学以后,我除了在今年三月份为了规范学生的作业而改变操作程序收和批改作业以外就没有批改过作业。所以虽然在备课、找视频、看视频、再备课上面比传统模式多花了精力和时间,但在批改作业上面,我的工作负担又减轻了。

最后需要说明的是,我这里所说的“做作业”是一个广义的作业概念。对于我们高中物理教学常态而言,作业最主要的表现形式是完成教辅资料上的纸质作业,但我也经常根据不同的教学内容要求学生在课堂完成一些更灵活的“作业”,比如给学生一些器材,要求他们设计一个验证型或探究性的实验等等。

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