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引领全国课改潮流的“翻转课堂”

作者:本站 来源:网络 点击:3776 次 发布时间:2015-01-15

 

引领全国课改潮流的“翻转课堂”

       ——重庆市聚奎中学课改经验介绍

创建教育综合改革示范区,为江津课改带来了新的契机,在区政府与市教委签订的战略协议中明确提出“实施课程改革推进工程,贯彻落实市教委《卓越课堂建设五年行动计划,全力打造具有江津特色的‘三空间活力课堂’,形成‘百花齐放’的农村课改特色”。一年来在市教委的帮助指导下,我区课改取得了丰硕的成果,以“翻转课堂”为代表的一批课改成果成为江津响亮的课改品牌。聚奎中学被誉为“中国翻转课堂第一校”,“翻转课堂”在国家级教育成果评选中获二等奖,该课题还成功申报为国家十二五规划重点课题,《人民教育》《今日教育》专版介绍,吸引了5000多位同行纷纷前来观摩学习,课题组负责人到除西藏以外的全国所有省份进行了经验交流。

 一、引进与改造,“翻转课堂”的模型

2011年,聚奎中学引进美国最新的现代教育信息技术理念,并进行本土化改造后命名为“翻转课堂”。从美国的“在家”和“课堂”翻转,变成了中国本土化的“课前”和“课中”的翻转。学生在课前通过教师分发的数字化材料(音视频、电子教材等)进行自主学习,回到课堂后与教师和同学互动交流并完成练习。

“翻转课堂”的基础在于信息技术的发展,利用信息技术终端和广泛的在线教育资源,采用国际流行开源学习管理系统搭建翻转课堂学习平台,通过PPT课件讲解加录屏的方式开发制作教学微视频从而达到“教师教”和“学生学”的翻转。它区别于昂贵的电子书包整体解决方案,是一个激发数字化学习在基础教育普及推动的创举

二、实践与探索,翻转课堂的优势

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”?钱学森之问是关于中国教育发展的艰深命题,问题的核心直指教学过程的“教”与“学”,即通过教师的教和学生的学无法达到启迪学生创造力的目的。通过调研发现学生缺乏创造力有两个主要原因:一是统一化的学习方式压抑了学生的天性,制约了学生的个性发展;二是课堂教学与学生生活、社会实践割裂,阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。

采用翻转课堂教学模式,基本能改变现有课堂教学弊端,培养学生多方面的能力,实现学生个性化的发展。其优势主要表现在四个方面:①实现输入输出双高效,即教学与作业的双重高效;②将新课程的接受式学习理论和建构式学习理论的优点有机地整合起来。③更有利于班级管理背景下实现个性化学习和分类分层教学。④有助于拓展教育空间,促进教育公平。

从“翻转课堂”的模型建构我们不难看出,它改变的不仅仅是课堂教学的模式,也不能简单理解为传统意义上的先学后教,它其实是在教师有意识的引导下(课前提供学习目标和相应音视频),学生利用线上资源进行自主探索(不拘泥于教师教学目标的设定),在“课中“阶段也不是教师对知识和答案的“订正”,而是教师与学生之间相互影响,学生可以创造性地对问题加以解决。因此,“翻转课堂”它是在继承中颠覆,从而实现课堂模式的转变。

    三、发展与思考,“翻转课堂”的未来

聚奎翻转课堂声名鹊起,成为全国课改品牌,但在发展中也面临新的挑战。为此学校提出如下发展构想:

(一)依托“翻转课堂”打造教育现代化示范学校

目前聚奎中学的教育信息化已经走在全国前列。在现有基础上,加大投入,深挖翻转课堂内涵和价值,把聚奎中学打造为重庆乃至全国教育现代化示范校,使其成为江津教育的特色名片。

(二)利用“翻转课堂”建设教育旅游特色学校

以翻转课堂为切入点,充分利用聚奎中学得天独厚的旅游资源,使其成为教育旅游的特色学校,进而带动周边学校教育改革,组建教育创新学校群,把白沙建成全国教育名镇,进一步丰富江津教育旅游产业。

(三)顺势而为打造津西教育高地

现在聚奎中学名气和影响遍及全国,良好的发展势头成为江津教育的宝贵财富,理应顺势而为把聚奎中学办成名副其实的名校,进而将该校打造成江津西部的教育高地,带动周边产业的发展。

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